Capitolo 1 Percorso Didattico



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Università degli Studi di Ferrara

SCUOLA DI SPECIACIALIZZAZIONE PER L’INSEGNAMENTO SECONDARIO

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CICLO VIII CLASSE A049 - A059

Anno Accademico 2006/2007


LABORATORIO DI DIDATTICA

DELLA MATEMATICA

PERCORSO DIDATTICO:

Docenti: Specializzandi:

Prof. Mazzanti Bellino Giovanna

Prof. Roselli Casali Egisto



  • Capitolo 1



1.1 L’ellisse e l’iperbole nei programmi ministeriali

Da molti anni e da più parti si accusa la scuola (anche quella dell’obbligo) di non “stare al passo” con i tempi e dunque di non essere in grado di fornire ai propri “utenti” tutti quegli stimoli e quegli strumenti di cui avrebbero bisogno per inserirsi con maggiore facilità ed efficacia nella società di oggi e più ancora in quella di domani.

La scuola, infatti, deve contribuire alla formazione di giovani capaci di affrontare i problemi individuali e sociali che gli si presentano quotidianamente, con autonomia e senso critico; capaci, quindi, di trovare le varie fonti di informazione di volta in volta necessarie per risolvere quei problemi, di usarle opportunamente e di valutare criticamente: semmai, di sapere come si può pervenire alle informazioni di cui si ha bisogno in modo scientificamente corretto.

In questo paragrafo si vuole inquadrare l’argomento preso in esame in questo percorso didattico, nel contesto dei programmi di matematica della scuola secondaria superiore italiana in anni recenti.


1.1.1 I PROGRAMMI DI MATEMATICA DEL PNI: PIANO NAZIONALE PER L’INFORMATICA

L’intento del PNI era di introdurre l’informatica nelle scuole di ogni ordine e grado. In realtà il progetto, che pure fu di grande portata, coinvolse solo la scuola secondaria superiore. Con questo piano vengono anche elaborati nuovi programmi di matematica e fisica per tutte le scuole superiori, mentre le altre materie non vengono toccate. Viene avviato nelle scuole come progetto sperimentale nell’a.s. 1987 – 88.

Diversamente dai vecchi programmi, le scansioni annuali degli argomenti vongono sostituite da 5 grandi temi per il biennio e da 7 temi per il triennio.




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