Dificuldades de aprendizagem



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03.10.2019
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Medidas Universais, refere-se a práticas ou serviços disponibilizados com o objetivo de promover a aprendizagem e o sucesso de todos os alunos e não dependem da identificação de necessidades específicas de intervenção. O nível 2, Medidas Seletivas, inclui práticas ou serviços dirigidos a alunos/as em situação de risco acrescido de insucesso escolar ou que evidenciam necessidades de suporte complementar, em função da resposta às intervenções de nível 1. O nível 3, Medidad Adicionais, refere-se a intervenções mais frequentes e intensivas, desenhadas à medida das necessidades e potencialidades de cada aluna/o, implementadas individualmente ou em grupos pequenos, e geralmente mais prolongadas.

Existem duas maneiras diferentes de considerar a aprendizagem: como algo Categorial o com um Continuum. A visão categorial focaliza-se mais no deficit ou seja focaliza-se no que não esta presente na aprendizagem; acha que o bom e o mal que as crianças aprendem depende dele e considera a DA como algo que vai ficar para sempre. Esse tipo de olhar focaliza-se no aluno que representa o problema (ou seja no resultado) deixando ao lado o contexto em que ele se insere (ex. a turma). No olhar categorial para ver se o aluno tem DA os seus resultados são comparados com normas (dados normativos) e por isso representa um olhar mais medico. Pelo contrario, o olhar de continuum considera a aprendizagem como um processo influenciado por varios elementos: os professores, os pais, a familia exc.. e tambem como um processo que passa por varias etapas e que necessita de varios tipos de intervenções. Nesse tipo de olhar para ver se o aluno tem DA os seus resultados são comparados com aquelos dos seus colegas e atraves desses resultados o professor pode criar um Despiste Universal ou seja uma avaliação geral do grupo que permite melhorar a maneira de ensinar porque ele pode entender quales são as abilidades da turma.

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