Edagogia e scienze dell



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ercorso

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emaTico

società socialista, come quella sovietica. “Donde può arrivare il fine del lavoro dell’educa-

zione? È pacifico che deriva dalle nostre necessità sociali, dalle aspirazioni del popolo so-

vietico, dai fini e dai compiti della nostra rivoluzione e della nostra lotta”. Si spiega, così, il

carattere pratico della pedagogia, ritenuta una “scienza a finalità pratiche”, che mira non a

formare genericamente l’uomo, ma a educarlo in vista di uno scopo politico.

Dunque, è impossibile dedurre i fini dell’educazione dalla biologia o dalla psicologia; non

è da esse che possiamo sapere che cosa l’uomo può e deve essere. Biologia e psicologia,

modificandosi profondamente, potranno, però, concorrere al processo educativo.

Anche il metodo pedagogico non può derivare dalle scienze, ma “deve trarre origine dal-

le nostre finalità sociali e politiche”.



P edagogia
M odelli di teoria
Quale educazione per la società industriale?
Giovanni gentile
Herbert spencer
Aristide  gabelli
L a pedagogia sovietica
Anton  semënovic  makarenko
D ewey: scuola e società
P ercorso
Maria montessori
Adolphe fer- rière
P edagogia cristiana e personalismo
Emmanuel mounier
P sicoanalisi ed educazione
P sicologia dell’educazione e teorie dell’apprendimento
Le scienze dell’educazione
Psicologia genetica
T eorie del curricolo e tassonomie
S ociologia dell’educazione
B runer e la pedagogia della società post-industriale
I ntelligenze multiple e pensiero della complessità
L’educazione nella società complessa  
Ttività per la discussione e l


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