Edagogia e scienze dell


LE SCIENZE DELL’EDUCAZIONE



Scaricare 342.69 Kb.
Pdf recensione
Pagina28/55
25.06.2019
Dimensione del file342.69 Kb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   55
LE SCIENZE DELL’EDUCAZIONE


La teoria che meglio esprime la concezione dell’apprendimento come relazione stimolo-

risposta è il 



Behaviorismo

(= comportamentismo), definito da 



Burrhus F. Skinner

(1904-


1990) come la filosofia della scienza del comportamento umano. La psicologia viene pre-

sentata non come analisi dei fatti mentali e dello spazio della coscienza, ma come scien-

za del comportamento. L’apprendimento viene definito quindi come una modificazione del

comportamento spiegabile attraverso la connessione stimolo-risposta, in cui con opportu-

ni rinforzi viene scelta – tra le risposte possibili – quella più adatta. L’apprendimento non

procede per tentativi ed errori, ma tende a ripetere le risposte che sono accompagnate e

seguite da un effetto gratificante, mentre non ripete quelle che implicano frustrazione. Skin-

ner insiste sull’importanza del rinforzo, cioè dell’effetto conseguente alla risposta, che vie-

ne  recepito  e  interiorizzato  e  rende  più  facile  la  ripetizione  del  comportamento  corretto,

adeguato.

Sulla base di questa concezione si ritiene possibile pianificare gli stimoli più opportuni al

fine di ottenere la risposta desiderata, rinforzandola e rendendola così sempre più frequen-

te. Si può affermare, allora, che se qualunque contenuto da apprendere viene suddiviso in

una  sequenza  di  stimoli,  capace  di  produrre  la  risposta  corretta  da  rinforzare,  qualunque

soggetto può apprendere qualunque contenuto. 

Skinner sviluppa inoltre la tecnologia dell’apprendimento e, in particolare, l’istruzione pro-



grammata e le macchine per insegnare. Queste possono ovviare ad alcuni riconosciuti limi-

ti  della  pratica  scolastica:  la  carenza  nell’organizzazione  della  sequenza  degli  stimoli,  lo

scarso peso (tra timore del voto, critiche dell’insegnante e dei compagni) che viene dato al-

la risposta giusta e il tempo troppo lungo che passa tra la risposta data e il rinforzo positivo

alla risposta giusta. Le macchine per insegnare, invece, contengono sequenze di stimoli op-

portunamente pianificate secondo criteri di gradualità e di completezza e fanno conoscere

subito la risposta giusta, producendo il necessario rinforzo. In questa proposta di apprendi-

mento un’importanza prevalente rispetto ad altri fattori viene attribuita all’“ambiente” (la pia-

nificazione “esterna” degli stimoli è capace di produrre il comportamento desiderato), men-

tre scarso peso viene attribuito al soggetto, cioè alla variabile (O). Il Behaviorismo di Skin-

ner suscita molte accuse e critiche, ma incontra anche consensi, e l’istruzione programma-

ta conosce un certo successo fino alla fine degli anni Sessanta. 

Ben diversa è la 



Condividi con i tuoi amici:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   55


©astratto.info 2019
invia messaggio

    Pagina principale