Edagogia e scienze dell



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Herbert Spencer

all’acquisizione

delle abilità relative a un mestiere o a una professione, funzionali alla conservazione dell’in-

dividuo e a quella della società. Compito dell’educazione è formare cittadini adatti a vivere

nel loro tempo. Su questa base, Spencer critica l’educazione dell’epoca, che fornisce mol-

te cognizioni inutili rispetto alle esigenze fondamentali della vita. Il sapere, sottolinea, non si

trova solo nei libri, perché altrettanto importante è ciò che si apprende nelle vicende della

vita. 


Anche  se  mira  a  un’educazione  completa  e  armonica,  cui  concorrano  diversi  saperi,

Spencer attribuisce un ruolo preminente alle scienze. Egli, inoltre, ritiene che l’educazione

debba essere guidata dalla conoscenza della psiche infantile nel suo sviluppo: la psicolo-

gia, in quanto conoscenza dello sviluppo evolutivo dell’intelligenza del bambino, deve gui-

dare i processi educativi.

Nel periodo di massima diffusione del Positivismo, nei sistemi scolastici dei Paesi euro-

pei cresce il peso accordato all’insegnamento delle scienze e si presta maggior attenzione

alla psicologia infantile. 

Anche  in  Italia,  soprattutto  grazie  all’opera  di 



P edagogia
M odelli di teoria
Quale educazione per la società industriale?
Giovanni gentile
Aristide  gabelli
L a pedagogia sovietica
Anton  semënovic  makarenko
P ercorso
D ewey: scuola e società
Maria montessori
Adolphe fer- rière
P edagogia cristiana e personalismo
Emmanuel mounier
P sicoanalisi ed educazione
P sicologia dell’educazione e teorie dell’apprendimento
Le scienze dell’educazione
Psicologia genetica
T eorie del curricolo e tassonomie
S ociologia dell’educazione
B runer e la pedagogia della società post-industriale
I ntelligenze multiple e pensiero della complessità
L’educazione nella società complessa  
Ttività per la discussione e l


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