Il diritto all’educazione/istruzione per gli studenti disabili


Costruzione del piano di azione



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1.3 Costruzione del piano di azione


Il gruppo di ricerca-azione sintetizza nella sottostante tabella 3 i risultati del questionario somministrato.

Tabella 3




Direzione Didattica

Scuola media

Scuola superiore

A. Procedure di passaggio delle informazioni e delle abilità iniziali dell’alunno da un ordine a quello successivo

40%

50%

60%

B. Procedure per passaggio della documentazione

0%

0%

0%

C. Individuazione/Funzionamento organi e ruoli delle figure preposte all’inclusione

40%

40%

33%

D. Prassi di inserimento e formazione delle classi con alunni h

0%

50%

33%

E. Procedure per l’accoglienza

50%

50%

33%

F. Partecipazione del docente di sostegno alle attività del Consiglio di classe

50%

0%

0%

G. Partecipazione del docente curriculare alle attività con alunno disabile

50%

50%

33%

H. Raccolta di tutta la normativa per informare e formare tutti i docenti

0%

50%

0%

I. Rivisitazione strumenti (pdf, pei, …) alla luce del concetto di inclusione

50%

50%

33%

L. Documentazione attività come metodo di lavoro

0%

0%

33%


Rappresentazione dati emersi dal questionario della tabella 3

Si individuano le seguenti aree di miglioramento:



  • Le procedure di passaggio delle informazioni e delle abilità iniziali dell’alunno da ogni ordine di scuola a quello successivo;

  • Procedure per il passaggio di tutta la documentazione;

  • Individuazione organi e ruoli delle figure preposte all’inclusione;

  • Prassi di inserimento e formazione delle classi;

  • Procedure per l’accoglienza;

  • Partecipazione del docente di sostegno alle attività del consiglio di classe;

  • Partecipazione del docente curricolare alle attività con alunno disabile;

  • Raccolta di tutta la normativa per informare e formare tutti i docenti;

  • Rivisitazione strumenti (P.E.I.) alla luce del concetto di inclusione;

  • Documentazione attività, come metodo di lavoro..

1.4 Caratteristiche dei tre ordini di scuola.



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