Il manuale


LO SVILUPPO COGNITIVO DELLA PERSONA SORDA



Scaricare 216.29 Kb.
Pdf recensione
Pagina14/29
11.01.2020
Dimensione del file216.29 Kb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   29
LO SVILUPPO COGNITIVO DELLA PERSONA SORDA 

 

Relativamente  allo  sviluppo  cognitivo  del  sordo,  le  ricerche 



classiche  di  Furth  degli  anni  sessanta  del  ventesimo  secolo,  in 

un'epoca in cui ancora pochi erano i soggetti sordi che accedevano 

agli  studi,  mostrarono  ritardi  evolutivi  dei  bambini  con  deficit 

uditivo  di  2  -  4  anni  in  media  rispetto  ai  coetanei  normodotati 

nell'acquisizione  della  capacità  di  formare  concetti  e  nella  capacità 

di  conservazione.  Altre  ricerche  di  poco  antecedenti  sembravano 

confermare  tale ritardo  evolutivo  dei  soggetti  sordi soprattutto  nel 

pensiero  astratto,  ritardo  questo  strettamente  legato  alla  carenza 

dello  sviluppo  linguistico,  essendo  il  linguaggio  un  modo  per 

esercitare  il  pensiero  e  uno  strumento  di  soluzione  dei  problemi. 

Questo  accadrebbe  anche  se  il  soggetto  ha  appreso  la  lingua  dei 

segni:  lo  sviluppo  delle  funzioni  simboliche  sarebbe  comunque 

difficoltoso, il patrimonio concettuale rimarrebbe più a lungo legato 

alla  dimensione  delle  esperienze  concrete  e  l’intelligenza 

rappresentativa e il pensiero formale raggiungerebbero il livello dei 

coetanei udenti solo verso i 15/16 anni. Ciò ha contribuito a creare 

lo  stereotipo  del  sordo  ancora  oggi  presente  nella  nostra  cultura 

come  individuo  orientato  al  concreto,  legato  nella  soluzione  dei 

problemi  all'evidenza  percettiva  immediata  e  incapace,  anche  da 

adulto,  di  esercitare  forme  di  pensiero  più  elevate.  La  ricerca 




11 

 

 



recente  mostra  invece  un  quadro  assai  meno  univoco  e  chiaro 

rispetto alle convinzioni precedenti. Ad esempio, i ritardi cognitivi in 

determinati compiti, come quelli della conservazione della quantità, 

sono  presenti  solo  in  alcuni  gruppi  di  bambini  sordi.  In  altri  casi 

invece  non  si  sono  riscontrate  differenze  significative  tra  bambini 

sordi neurosensoriali profondi rispetto ai loro coetanei normodotati 

nell'esecuzione  dei  compiti  cognitivi.  Inoltre  vi  sono  soggetti  sordi 

che  raggiungono  gradi  elevati  di  istruzione  e  che  svolgono  attività 

lavorative  di  alto  livello.  Tale  estrema  variabilità  nei  risultati  della 

ricerca  sembra  dipendere  da  molteplici  fattori,  quali,  ad  esempio, 

l'efficacia  delle  strategie  educative  e  riabilitative  utilizzate  con  i 

soggetti che sembra rivestire un ruolo decisivo per la loro crescita 

cognitiva  e  intellettiva.  Relativamente  allo  sviluppo  della  memoria 

nel  soggetto  sordo,  la  ricerca  ha  avuto  esiti  discordanti  a  causa 

della  grande  diversità  di  competenza  linguistica  nei  soggetti  sordi, 

pur essendo unanime nel sottolineare l'importanza di condurre con 

loro  fin  da  bambini  un  lavoro  sistematico  sull'uso  appropriato  di 

strategie  mnemoniche  (quali,  ad  esempio  la  ripetizione),  che  essi 

sono  in  grado  di  utilizzare  come  gli  udenti,  ma  che  spesso  non 

mettono  in  pratica  spontaneamente.  Un  bambino  udente  impara 

una  nuova  parola  o  un  nuovo  concetto  perché  ne  fa  naturalmente 

esperienze  ripetute,  mentre  con  i  bambini  sordi  occorre  offrire 

sufficienti  occasioni  di  immagazzinamento  affinché  avvenga  la 

fissazione  di  un  materiale  nuovo  in  modo  che  lasci  tracce 

permanenti in memoria. Occorre perciò utilizzare metodi e strategie 

che garantiscano al soggetto audioleso la possibilità di interiorizzare 

gli  apprendimenti  in  modo  da  poterli  utilizzare  al  momento 

opportuno.  

 



Condividi con i tuoi amici:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   29


©astratto.info 2019
invia messaggio

    Pagina principale