Il manuale


LO SVILUPPO LINGUISTICO DELLA PERSONA AUDIOLESA



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LO SVILUPPO LINGUISTICO DELLA PERSONA AUDIOLESA 

 

L'ostacolo  principale  per  le  persone  audiolese  è  costituito 



dall'acquisizione  del  linguaggio.  Ad  esempio,  un  bambino  con 

sordità prelinguale profonda intorno ai sei mesi smette di produrre 

suoni; per apprendere il linguaggio verbale si richiedono interventi 

sistematici  tempestivi  altrimenti  non  potrà  mai  più  acquisirlo. 

L’aspetto  più  direttamente  compromesso  del  linguaggio  dalla 

sordità è quello fonologico che, secondo alcuni ricercatori, sarebbe 

la  causa  del  ritardo  nell’acquisizione  delle  competenze  lessicali. 

Altre  difficoltà  nello  sviluppo  linguistico  sono  quelle  relative  alla 

morfologia,  in  particolare  gli  articoli  e  le  preposizioni.  E’  però 

interessante  rilevare  che  la  tendenza  tipica  del  non  udente  ad 




 

 



utilizzare frasi brevi, semplici, talvolta incomplete e che presentano 

per  lo  più  un  ordine  lineare,  del  tipo  soggetto-predicato-

complemento, potrebbe essere causata non dalla sordità bensì dalle 

metodologie  educative  utilizzate  per  far  apprendere  al  soggetto 

l’uso della lingua (Zanobini, 2011). Si sottolinea perciò l’importanza 

di evitare stereotipie delle frasi apprese (ad esempio, se il soggetto 

apprende Paolo ama Bubu, occorre variare gli elementi delle frasi e 

dei loro rapporti, proponendo altre frasi come Bubu ama PaoloTino 



ama  Bubu,  ecc.).  Il  contesto  educativo  è  determinante  anche  in 

epoche successive per l’apprendimento di un linguaggio più o meno 

elaborato.  Alcune  ricerche evidenziano che lo  stile  conversazionale 

adottato  dagli  insegnanti  con  soggetti  sordi  di  scuola  primaria 

influenza positivamente la lunghezza dei messaggi da loro prodotti 

e  il  livello  di  iniziativa  comunicativa.  Per  quanto  attiene 

l’apprendimento della lingua scritta altre ricerche hanno evidenziato 

che nella scrittura di molti sordi si riscontrano le stesse difficoltà e 

analoghi  ritardi  riscontrati  nel  linguaggio  orale.  La  ricerca  ha  nel 

contempo  evidenziato  che  soggetti  audiolesi  anche  gravi  possono 

raggiungere all’età di 16 anni capacità di lettura analoghe a quelle 

dei  coetanei  udenti.  I  bambini  sordi  in  effetti  non  sembrano 

manifestare  particolare  difficoltà  di  accesso  alla  lingua  scritta  e  i 

problemi che si riscontrano possono essere affrontati con interventi 

educativi mirati. 

 



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