Indicazioni nazionali per IL curricolo verticale


EDUCAZIONE FISICA - CLASSI TERZE



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EDUCAZIONE FISICA - CLASSI TERZE


Indicatori PER LE COMPETENZE

Obiettivi\ABILITÁ

CONOSCENZE

  1. Il corpo e le funzioni senso-percettive




    1. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente.

    2. Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche)...

  • Lo schema corporeo.




  1. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

    1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/ lanciare…).

    1. Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.

    1. Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche.

    2. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

  • Spazio e tempo (traiettorie, distanze, orientamento, contemporaneità, successione, durata, ritmo).

  • Il corpo (respiro, posizioni, segmenti, tensioni, rilassamento muscolare).



  1. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva




3.1 Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.

    1. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

  • Giochi espressivi su stimolo verbale, iconico, sonoro, musicale-gestuale.

  • Giochi di comunicazione in funzione del messaggio.

  • Esecuzione di danze popolari.

  1. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play



4.1Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle.

  • Esercizi ed attività finalizzate allo sviluppo delle diverse qualità fisiche.

  • Giochi di ruolo.

  • Assunzione di responsabilità e ruoli in rapporto alle possibilità di ciascuno.




  1. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere




5.1 Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

    1. Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.

  • Stare bene in palestra.

  • Norme principali per la prevenzione e tutela.

  • Principi per una corretta alimentazione.



EDUCAZIONE FISICA - CLASSI QUARTE


INDICATORI PER LE COMPETENZE

Obiettivi\ABILITÁ

CONOSCENZE

  1. Il corpo e le funzioni senso-percettive




    1. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente.

    2. Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche)...

  • Giochi selezionati per l’intervento degli schemi motori di base.

  1. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

    1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/ lanciare…).

    2. Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.

    3. Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche.

    4. Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

  • Equilibrio statico, dinamico e di volo.

  • La capacità di anticipazione.

  • Capacità di combinazione e accoppiamento dei movimenti.

  • La capacità di reazione.

  • La capacità di orientamento.

  • Le capacità ritmiche.

  1. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva




    1. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.

    2. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

  • Il linguaggio dei gesti: rappresentazione con il corpo di emozioni, situazioni reali e fantastiche, aventi come protagonista il corpo e le sue parti o relative a contenuti affrontati con gli alunni anche in altri contesti disciplinari..

  • Semplici coreografie o sequenze di movimento.

  1. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play



    1. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle.

    2. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, manifestando senso di responsabilità

  • Giochi propedeutici ad alcuni giochi sportivi (minivolley, minibasket…).

  • Acquisizione progressiva delle regole di alcuni giochi sportivi.

  • Collaborazione, confronto, competizione con Giochi di regole.

  • Collaborazione, confronto, competizione costruttiva.




  1. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere




    1. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

    2. Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.

  • Regole specifiche per la prevenzione degli infortuni.

  • Alimentazione e sport.

  • L’importanza della salute.


EDUCAZIONE FISICA - CLASSI QUINTE


INDICATORI PER LE COMPETENZE

Obiettivi\ABILITÁ

CONOSCENZE

  1. Il corpo e le funzioni senso-percettive




    1. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente.

  • Impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità).

  1. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

    1. Utilizzare, coordinare e controllare gli schemi motori e posturali.

    2. Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie usando ampia gamma di codici espressivi.

    3. Orientarsi nello spazio seguendo indicazioni e regole funzionali alla sicurezza anche stradale.

    4. Eseguire movimenti precisati, adattati a situazioni esecutive sempre più complesse.

  • Uso degli indicatori spaziali (dentro, fuori, sopra, sotto, davanti, dietro, destra e sinistra) comprendenti schemi motori di base e complessi.

  • Schemi motori di base in relazione ad alcuni indicatori spazio-temporali.

  • Attrezzi in palestra ed anche all’esterno della scuola.

  • Giochi di simulazione.

3 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva


    1. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.

    2. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

  • Il linguaggio dei gesti: rappresentazione con il corpo di emozioni, situazioni reali e fantastiche, aventi come protagonista il corpo e le sue parti o relative a contenuti affrontati con gli alunni anche in altri contesti disciplinari.

  • Semplici coreografie o sequenze di movimento.

  1. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play



    1. Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra.

    2. Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente, anche in una competizione coi compagni.

    3. Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati, comprendendone il valore e favorendone il valore e favorendo sentimenti di rispetto e cooperazione.

  • Giochi di gruppo di movimento, individuali e di squadra.

  • Comprensione e rispetto di indicazioni e regole.

  • Assunzione di atteggiamenti positivi.

  • La figura del caposquadra.




  1. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere




    1. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

    2. Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.

    3. Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere.

  • Semplici percorsi “costruiti” dagli alunni.

  • Stare bene in palestra.

  • Norme e giochi atti a favorire la conoscenza del rapporto alimentazione - benessere.

  • Momenti di riflessione sulle attività svolte.


INGLESE - CLASSI PRIME

Indicatori di COMPETENZA

OBIETTIVI\ABILITÁ

CONOSCENZE

ASCOLTARE

Capacità di decodificare globalmente ed in tutti i suoi elementi un messaggio orale, parlato o registrato




  • ascoltare e identificare oggetti della scuola e animali

  • ascoltare e identificare dati sui saluti

  • ascoltare e identificare dati relativi a cibi più comuni ascoltare e identificare i luoghi più importanti della propria casa

  • ascoltare e identificare i nomi che caratterizzano i colori principali e i numeri fino a dieci

  • ascoltare e identificare il lessico semplice che caratterizza l’aspetto fisico proprio e altrui

PARLARE

Capacità di usare la lingua straniera in modo corretto per esprimere messaggi adeguati al contesto comunicativo

  • esprimere oralmente le parole che riguardano oggetti della scuola e animali

  • esprimere oralmente la propria età

  • esprimere oralmente il lessico che riguarda i cibi più comuni utilizzati dai bambini ascoltare e identificare i luoghi più importanti della propria casa

  • esprimere oralmente i nomi che caratterizzano i colori principali e i numeri fino a dieci

  • esprimere oralmente il lessico che caratterizza l’aspetto fisico proprio e altrui












INGLESE - CLASSI SECONDE

INDICATORI PER LE COMPETENZE

Obiettivi\ABILITÁ

CONOSCENZE

ASCOLTARE

Capacità di decodificare globalmente ed in tutti i suoi elementi un messaggio orale, parlato o registrato

  • ascoltare e identificare luoghi (town), oggetti della scuola e animali

  • ascoltare e identificare dati personali (età)

  • ascoltare e identificare dati relativi a cibi più comuni utilizzati dai bambini e a gusti personali

  • ascoltare e identificare i luoghi più importanti della propria casa

  • ascoltare e identificare i nomi che caratterizzano i colori principali e i numeri fino a venti

  • ascoltare e identificare il lessico che caratterizza l’aspetto fisico proprio e altrui

PARLARE

Capacità di usare la lingua straniera in modo corretto per esprimere messaggi adeguati al contesto comunicativo

  • giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose

  • esprimere oralmente su luoghi (town), oggetti della scuola e animali

  • esprimere oralmente la propria età e chiederla

  • descrivere oralmente i cibi più comuni utilizzati dai bambini e a gusti personali

  • esprimere oralmente i nomi dei luoghi più importanti della propria casa

  • esprimere oralmente i nomi dei colori principali e i numeri fino a venti

  • esprimere oralmente il lessico che caratterizza l’aspetto fisico proprio e altrui

LEGGERE

Capacità di cogliere le informazioni globali e specifiche di testi scritti di vario tipo

  • leggere parole su luoghi (town), oggetti della scuola e animali

  • leggere i dati personali (età)

  • leggere i nomi dei cibi più comuni utilizzati dai bambini

  • leggere i nomi dei luoghi più importanti della propria casa

  • leggere i colori principali e i numeri fino a venti

  • leggere il lessico che caratterizza l’aspetto fisico proprio e altrui

SCRIVERE

Capacità di elaborare messaggi scritti di vario tipo in modo corretto ed adeguato al contesto comunicativo

  • copiare e scrivere parole e semplici frasi

  • scrivere parole su luoghi (town), oggetti della scuola e animali

  • scrivere i dati personali (età)

  • scrivere i nomi dei cibi più comuni utilizzati dai bambini

  • scrivere i nomi dei luoghi più importanti della propria casa

  • scrivere i nomi che caratterizzano i colori principali e i numeri fino a venti

  • scrivere il lessico che caratterizza l’aspetto fisico proprio e altrui


INGLESE CLASSI TERZE


INDICATORI PER LE COMPETENZE

Obiettivi\ABILITÁ

CONOSCENZE

ASCOLTARE

Capacità di decodificare globalmente ed in tutti i suoi elementi un messaggio orale, parlato o registrato

  • comprendere istruzioni, espressioni di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente

  • ascoltare e identificare luoghi (town), oggetti e animali

  • ascoltare e identificare dati personali

  • ascoltare e identificare dati relativi a cibi e a gusti personali

  • ascoltare e identificare i prezzi di un oggetto o di un giocattolo

  • ascoltare e identificare i luoghi della propria casa

  • ascoltare e identificare i nomi degli oggetti più comuni

  • ascoltare e identificare i nomi degli sport più comuni

  • ascoltare e identificare il lessico che caratterizza l’aspetto fisico proprio e altrui

PARLARE

Capacità di usare la lingua straniera in modo corretto per esprimere messaggi adeguati al contesto comunicativo

  • giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose

  • interagire con un compagno per presentarsi

  • descrivere oralmente luoghi (town), oggetti e animali

  • chiedere e rispondere su dati personali

  • esprimere i propri gusti e chiedere i gusti degli altri

  • chiedere quanto costa

  • descrivere oralmente la propria camera

  • parlare degli oggetti più comuni

  • parlare di sport ed esprimere le proprie abilità

  • parlare delle caratteristiche fisiche proprie e degli altri

LEGGERE

Capacità di cogliere le informazioni globali e specifiche di testi scritti di vario tipo

  • comprendere cartoline

  • comprendere biglietti di auguri di vario genere

  • comprendere brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente

  • leggere brevi e semplici testi su luoghi (town), oggetti e animali

  • leggere brevi e semplici testi su dati personali

  • leggere brevi e semplici testi relativi a cibi e a gusti personali

  • leggere i prezzi di un oggetto o di un giocattolo

  • leggere brevi e semplici testi relativi ai luoghi della propria casa

  • leggere i nomi degli oggetti più comuni

  • leggere brevi e semplici testi che riguardano gli sport più comuni

  • leggere brevi e semplici testi che caratterizzano l’aspetto fisico proprio e altrui

SCRIVERE

Capacità di elaborare messaggi scritti di vario tipo in modo corretto ed adeguato al contesto comunicativo

  • copiare, scrivere parole e semplici frasi, attinenti alle attività svolte in classe

  • scrivere frasi su luoghi (town), oggetti e animali

  • scrivere brevi frasi su dati personali

  • scrivere frasi relative a cibi e a gusti personali

  • scrivere i prezzi di un oggetto o di un giocattolo

  • scrivere brevi frasi su i luoghi della propria casa

  • scrivere i nomi degli oggetti più comuni

  • scrivere i nomi degli sport più comuni

  • scrivere brevi frasi sull’aspetto fisico proprio e altrui


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