Iniziativa della Carta della Terra


Esempio 2: Esperienza in una Scuola Secondaria ad Aguascalientes, in Messico



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Esempio 2: Esperienza in una Scuola Secondaria ad Aguascalientes, in Messico

Educare allo sviluppo sostenibile con la Carta della Terra” è un programma iniziato e portato avanti da due insegnanti, Gina Ramirez e Ana Lilia Martìnez, presso la Scuola Secondaria Generale n° 15 di Aguascalientes.


Per prima cosa le due insegnanti hanno messo insieme una proposta curriculare usando i principi fondamentali della Carta della Terra, con l’intento di stimolare un cambiamento nell’atteggiamento degli studenti e della comunità scolastica. Lo scopo era quello di far sì che insegnanti, studenti e membri dello staff della scuola divenissero agenti del cambiamento, con una profonda attenzione per la Terra e per l’intera comunità della vita. La proposta è stata accettata dal consiglio scolastico.
Fu convenuto che coinvolgere l’intera comunità scolastica era molto importante per assicurare un processo di cambiamento integrale e avere l’intera scuola impegnata nella visione della Carta della Terra. Perciò prima dell’inizio dell’anno scolastico 2002, insegnanti, amministratori e personale di supporto hanno partecipato ad un seminario sulla Carta della Terra, la sua storia, il suo contenuto e in che modo essa si legava al loro lavoro. Gli insegnanti furono incoraggiati ad iniziare collegando gli argomenti delle loro lezioni ai principi della Carta della Terra.
Più gli studenti divenivano consapevoli della Carta della Terra, più diveniva facile per gli insegnanti creare collegamenti fra i principi della Carta della Terra e gli argomenti trattati in classe. Questo processo ha aiutato gli studenti ad acquisire e a consolidare le conoscenze, le abilità, le attitudini e i valori necessari per una relazione responsabile con l’ambiente. Di conseguenza, sia gli insegnanti che gli studenti hanno adottato un ruolo attivo e partecipativo nel lavorare verso la soluzione di problemi che potevano ripercuotersi sulla loro comunità.
Visto il successo di questo programma educativo basato sulla Carta della Terra, le insegnanti fondatrici hanno deciso di condividere la loro esperienza e diffondere la Carta e la loro metodologia ad altre scuole messicane nelle regioni Morelia e Zacatecas.


Con il programma è stato sviluppato un adattamento per bambini.


Celebrazione di danze tradizionali.


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Esempio 3: La Spedizione Brink - AUSTRALIA
La Spedizione Brink, un’iniziativa australiana, ha avuto inizio nel maggio del 2003 e avrà termine nel corso del 2006. La spedizione sta viaggiando attraverso 30 paesi usando l’energia umana e gli elementi naturali, come il vento e il sole. Lo scopo della Spedizione Brink è quello di portare le tematiche sociali e ambientali all’attenzione dell’opinione pubblica per risvegliarne la consapevolezza – attraverso la tecnologia (internet), i media (radio, documentari), le scuole (programmi di studio) e lo sport (cricket).
Il Programma Brink copre nove “Punti Caldi”, o tematiche di rilevanza sociale e ambientale. Ciascuno di questi Punti Caldi si collega con precisione ai Principi essenziali della Carta della Terra. Il primo Modulo del Programma – “La Spedizione Brink e la Carta della Terra” - esplora la Carta della Terra e spiega in che modo la Spedizione stessa sia un esempio della Carta della Terra in Azione. Gli altri Punti Caldi includono:


  • Protezione degli ambienti marini, Riscaldamento Globale

  • Popoli Indigeni delle Americhe

  • Comprensione delle Culture

  • Commercio equo e solidale

  • Specie in Pericolo

  • Scomparsa delle Foreste

  • Indigeni Australiani

Quando il team della Spedizione Brink visita una comunità, comunica il messaggio della Carta della Terra e va nelle scuole per discutere la Carta della Terra e i punti caldi. Tutte le scuole che si iscrivono al progetto ricevono un pacco scolastico contenente la Carta della Terra, un adattamento per bambini della Carta della Terra e il CD Rom dell’UNESCO – Insegnare ed imparare per un Futuro Sostenibile – come pure altri materiali del Progetto Brink. La schoolroom nel sito web del Progetto Brink attualmente comprende 65 scuole di diverse parti del mondo: Australia, USA, Venezuela, Cile, Argentina, Kazakhstan, Spagna e Svezia. La storia della Spedizione Brink è stata riportata in televisione, alla radio e sui giornali in Australia, Argentina, Cile e Spagna. Anche le persone che non sono necessariamente consapevoli delle tematiche sociali e ambientali cominciano a conoscerle perché sono state attratte dall’avventura della Spedizione stessa.Avendo già guadagnato il supporto del Dipartimento dell’Educazione di Queensland, in Australia, l’Organizzazione Brink sta lavorando in direzione dello sviluppo di relazioni con le istituzioni educative sia in Australia che nel resto del mondo, allo scopo di inserire l’educazione alla sostenibilità nei piani di studio tradizionali. Per maggiori informazioni sulla Spedizione, si può visitare il sito www.brinkx.org.



Usare l’energia umana per viaggiare nel mondo

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Sviluppare Prospettive, Conoscenze e Abilità



Integra nell’istruzione formale e nella formazione permanente le conoscenze,i valori e le capacità necessarie per un modo di vivere sostenibile.

Carta della Terra, Principio 14

Quali capacità critiche vorremmo che i bambini sviluppassero? Queste sono alcune riflessioni di educatori che hanno lavorato con la Carta della Terra.


La capacità di:

  • pensare criticamente

  • operare scelte

  • risolvere conflitti in modo non violento

  • riconoscere la nostra responsabilità come consumatori

  • apprendere per tutta la vita

  • saper trovare informazioni

  • comprendere come campi differenti siano legati gli uni agli altri ed interagiscano

Ci sono altri punti che, a tuo giudizio, dovrebbero essere aggiunti alla lista precedente? Ecco di seguito alcune possibilità aggiuntive.


La capacità di:

  • comunicare in modo efficace (sia oralmente che per scritto)

  • pensare per tempo – prevedere, pensare in anticipo e pianificare

  • distinguere tra quantità, qualità e valore

  • passare dalla consapevolezza alla conoscenza fino all’azione

  • lavorare collaborando con gli altri

L’introduzione della Carta della Terra (il Preambolo), i principi e la conclusione (Un Nuovo Inizio) ci forniscono alcune prospettive concordate. La tabella della pagina seguente serve ad aiutarti a selezionare i fatti che puoi presentare per promuovere le prospettive derivanti dalla Carta della Terra. In alternativa, invece della Tabella 3, puoi usare il tuo adattamento della Carta della Terra.



“ Lo scopo ultimo dell’educazione allo sviluppo sostenibile è di rendere le persone autonome e responsabili con le prospettive, le conoscenze e le abilità che servono ad aiutarli a vivere in società pacifiche e sostenibili”.


Bozza dello Schema di Attuazione dell’UNESCO per il Decennio dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile.


Per avere successo, l’Educazione allo Sviluppo Sostenibile…deve fornire alle persone abilità pratiche che li rendano capaci di continuare ad imparare per tutta la vita, avere mezzi di sussistenza sostenibili, e vivere una vita sostenibile.

Strumenti per l’Educazione allo Sviluppo Sostenibile, Rosalyn McKeown


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Tabella 3: Fatti che aiutano a promuovere Prospettive per la Sostenibilità

Prospettive che derivano dalla carta della Terra

Fatti che aiutano a portare agli studenti queste prospettive

PREAMBOLO

Ci troviamo in un momento critico della storia della Terra.

Esempio: Curva di crescita della popolazione negli ultimi 1000 anni.

Dobbiamo decidere di vivere secondo un senso di responsabilità universale.

Esempio: Dati sull’immigrazione illegale dai paesi in via di sviluppo a quelli sviluppati.

La Terra fornisce le condizioni essenziali per l’evoluzione della vita.




I sistemi di produzione e consumo prevalenti sono insostenibili.




Abbiamo urgente bisogno di …?




RISPETTO E ATTENZIONE PER LA COMUNITA’ DELLA VITA

Tutti gli esseri sono interdipendenti.

Esempio: L’effetto che l’estinzione di un insetto impollinatore potrebbe causare.

L’aumento delle conoscenze e del potere si accompagna all’aumento della responsabilità.

Esempio: Una piccola percentuale della popolazione (quella che ha il potere) controlla una grande percentuale della ricchezza mondiale.

Tutti dovrebbero avere l’opportunità di realizzare appieno il proprio pieno potenziale.




Le esigenze delle generazioni future non possono essere ignorate.




INTEGRITA’ ECOLOGICA

I sistemi ecologici della Terra sono fragili e hanno bisogno di essere protetti.

Esempio: I potenziali effetti a lungo termine provocati dalla deforestazione di aree lungo il Rio delle Amazzoni per estrarre petrolio.

Deve essere adottato un approccio cautelativo verso tutte le nuove iniziative.




I modelli di produzione, consumo e riproduzione non devono eccedere le capacità rigenerative della Terra.




Deve essere promosso lo studio della sostenibilità ecologica.





Matematica obiettivi:
Sradica la povertà come imperativo etico, sociale e ambientale



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