Laboratorio di storia mappe concettuali



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Laboratorio di Storia – prof. Silvio Vitellaro

LABORATORIO DI STORIA - MAPPE CONCETTUALI
Obiettivo

costruire mappe concettuali al fine di facilitare l’apprendimento della storia nella scuola media inferiore
Presupposto didattico

La mia proposta si fonda su due concezioni generalmente condivise nel campo della formazione:

  • imparare significa costruire attivamente "significati" sulla base dell'esperienza realizzata in contesti che offrano esplorazione, azione e condivisione;

  • l'apprendimento avviene se il contesto è piacevole, cioè se la situazione di apprendimento favorisce un'esperienza gratificante

Presupposto teorico

Il presupposto didattico si fonda su due teorie cognitive complementari tra di loro: quella comportamentista e quella cognitivista.

  • Nella visione comportamentista dell'apprendimento, che si basa essenzialmente sul controllo dello stimolo e delle "contingenze di rinforzo", ogni situazione didattica deve stimolare il soggetto ad una partecipazione attiva, trasmettere un immediato feedback ad ogni risultato positivo, rispettare i ritmi individuali di apprendimento.

  • Partendo da presupposti diversi, i cognitivisti affermano che per promuovere un apprendimento davvero "significativo" bisogna trasmettere degli input che liberano le potenzialità degli allievi, sviluppando personali abilità di conoscenza:

    • il soggetto dell'apprendimento è l'alunno, è lui che agisce per costruire i vari pezzi di conoscenza e per usarli nel l'interpretare le situazioni e nel risolvere problemi;

    • il processo di costruzione delle nuove conoscenze si attiva sulla base di ciò che già si sa e si sa fare;

    • un'acquisizione significativa e stabile della conoscenza esige una sua organizzazione interna (con l'elaborazione di collegamenti tra le varie parti del contenuto e tra le nuove conoscenze e quelle già possedute) e la costruzione di uno spazio di apprendimento valido ed efficace, cioè un insieme di condizioni nelle quali l'alunno possa e voglia apprendere quanto viene proposto dalla situazione di apprendimento.



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