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PIANO EDUCATIVO-DIDATTICO CLASSE V -INGLESE a.s. 2017/18



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PIANO EDUCATIVO-DIDATTICO CLASSE V -INGLESE a.s. 2017/18


Bimestre

U.d.A.

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

I

September

October

I
Crossing culture




1 Listening

a-Comprendere istruzioni, brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano.

b-Identificare il senso generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
2 Speaking

c-Produrre i suoni e i ritmi della LS, canzoni e filastrocche.

d-Descrivere persone e luoghi utilizzando parole e frasi incontrate ascoltando o leggendo.

e-Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale.

f-Interagire con un compago o con un adulto utilizzando espressioni adatte alla situazione.
3 Reading

g-Leggere con corretta pronuncia ed intonazione.

h-Comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato globale.
4 Writing

i-Scrivere semplici messaggi, brevi testi utilizzando i vocaboli e le strutture linguistiche apprese.



-Consolida i principali contenuti dell'anno precedente (saluti, presentare se stessi...).


-Riconosce e nomina i continenti, alcuni paesi e alcune città.

Chiede ed esprime la provenienza e la nazionalità.



Lessico e strutture:

Canada, the United States, Mexico, Brazil, Japan...

Canadian, British, Indian,

Mexican....



Where are you from?

I'm from....

What nationality are you?

I'm.....

Where do you live?

I live in...

What's your address?It's...

I've got.../I haven't got

Has he/she got...?

Yes, he/she has

No, he/she hasn't

L'alunno comprende

messaggi orali e dialoghi scritti in modo semplice, relativi ad ambiti noti e familiari.

Descrive oralmente e per iscritto semplici e brevi testi relativi ad aspetti del proprio vissuto.


Halloween

Bonfire Night



1-a/b

2-c/d/e/f

3-g/h

4-i

-Conosce il lessico relativo ad Halloween e alla Bonfire Night.



Lessico e strutture:

witch, ghost, owl, monster.....



Trick or treat?

Gunpouder, plot, guy, bonfire, fireworks, jacket patatoes....


Individua elementi e differenze culturali. Interagisce nel gioco comunicando con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici.





November

Shops in town





1-a/b

2-c/d/e/f

3-g/h

4-i

-Chiede e dà informazioni su luoghi della città, negozi ed edifici.

Riconosce e nomina alcuni tipi di confezioni di cibo e unità di peso indicando il prezzo.

Lessico e strutture:

theatre, church, park, butcher's, baker's, clothes shop, chemist's....

kilo, penny, pence, pound....

There is.../there isn't...

There are/there aren't.

Is there...?

Yes,there is./No, there isn't.

Are there...?

Yes,there are./No,there aren't.

Can I have ….., please?

Here you are.

How much is the...?It's...

How much are the...?They're....

How much is that?

That's...

Descrive in termini semplici , oralmente e per iscritto, aspetti del proprio ambiente.

Svolge semplici esercizi seguendo le indicazioni date.


METODOLOGIA

  • L'approccio è di tipo comunicativo- funzionale: abituare gli alunni all'ascolto, promuovere giochi di ruolo, mimo, drammatizzazione, apprendere canti, canzoncine, filastrocche, proporre attività varie atte a sviluppare il graduale apprendimento della lettura e della scrittura.

VERIFICHE

  • Le verifiche svolte in itinere e bimestralmente sono volte a valutare il grado di acquisizione da parte degli alunni delle abilità e delle conoscenze attraverso realizzazione di scenette , schede strutturate, semi-strutturate,quesiti del tipo vero/falso, recita di canzoni e/o filastrocche.

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

  • Saluta, si presenta, identifica e descrive in modo essenziale se stesso e gli altri attraverso attività di gruppo o di scambio con i compagni, individua differenze culturali in un contesto ludico, utilizza il lessico appreso in drammatizzazioni e role play.



Bimestre

U.d.A.

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

II

December

II

Numbers


1 Listening

a-Comprendere istruzioni, brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano.

b-Identificare il senso generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
2 Speaking

c-Produrre i suoni e i ritmi della LS, canzoni e filastrocche.

d-Descrivere persone e luoghi utilizzando parole e frasi incontrate ascoltando o leggendo.

e-Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale.

f-Interagire utilizzando espressioni adatte alla situazione.
3 Reading

g-Leggere con corretta pronuncia ed intonazione.

h-Comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato globale.
4 Writing

i-Scrivere semplici messaggi e brevi testi utilizzando i vocaboli e le strutture linguistiche memorizzate.


-Riconosce e nomina i numeri da 1 a 100.

-Esprimere le quantità.
Lessico e strutture:

one, two, three....

ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred.

How many....are there?

There are....


L'alunno comprende

messaggi orali e dialoghi scritti in modo semplice, relativi ad ambiti noti e familiari.

Descrive oralmente e per iscritto semplici e brevi testi relativi ad aspetti del proprio vissuto utilizzando il lessico memorizzato in contesti noti.




Christmas


1-a/b

2-c/d/e/f

3-g/h

4-i

-Conosce il lessico

relativo al Natale e riproduce canzoni e filastrocche.

Lessico e strutture:

Christmas, Santa Claus, candles, angel, stockings, snowman...



Merry Christmas and a Happy New Year...

Individua elementi e differenze culturali.


Interagisce nel gioco comunicando con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e utilizza forme augurali di espressione.



January


Telling the time

1-a/b

2-c/d/e/f

3-g/h

4-i

-Chiede e dice l'ora.

Nomina le parti del giorno e descrive la propria routine quotidiana.

Lessico e strutture:

morning, afternoon, evening, night, midday, midnight....

get up, have a shower, have breakfast, go to school.....

What time is it? It's...

.o' clock,



half past...

a quarter past....

a quarter to...

What time do you get up? I get up at....

What do you do in the morning? I.....


Descrive in termini semplici , oralmente e per iscritto, aspetti del proprio ambiente relativi ai diversi momenti della giornata.

Svolge semplici esercizi seguendo le indicazioni date.


METODOLOGIA

  • L'approccio è di tipo comunicativo- funzionale: abituare gli alunni all'ascolto, promuovere giochi di ruolo, mimo, drammatizzazione, apprendere canti, canzoncine, filastrocche, proporre attività varie atte a sviluppare l' apprendimento della lettura e della scrittura .

VERIFICHE

  • Le verifiche svolte in itinere e bimestralmente sono volte a valutare il grado di acquisizione da parte degli alunni delle abilità e delle conoscenze attraverso realizzazione di scenette , schede strutturate, semi-strutturate,quesiti del tipo vero/falso, recita di canzoni e/o filastrocche.

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

  1. Saluta, si presenta nei diversi momenti della giornata, identifica e descrive in modo essenziale se stesso e gli altri attraverso attività di gruppo o di scambio con i compagni, individua differenze culturali in un contesto ludico, utilizza il lessico appreso in drammatizzazioni e role play, utilizza forme augurali.



Bimestre

U.d.A.

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

III

February

III

Free time activities




1 Listening

a-Comprendere istruzioni, brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano.

b-Identificare il senso generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
2 Speaking

c-Produrre i suoni e i ritmi della LS, canzoni e filastrocche.

d-Descrivere persone e luoghi utilizzando parole e frasi incontrate ascoltando o leggendo.

e-Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale.


3 Reading

f-Leggere con corretta pronuncia ed intonazione.

g-Comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il significato globale.
4 Writing

h-Scrivere semplici messaggi e brevi testi utilizzando i vocaboli e le strutture linguistiche memorizzate.




-Riconosce e nomina alcune azioni del tempo libero, i giorni della settimana, le materie scolastiche.
Lessico e strutture:

read a book, do sport, meet friends, play an instrument, surf the net, go shopping, go rollerskating, spend time with my family.....

English, Maths, Science, Art, Geography, History, Music...

Monday, Tuesday.....



On Sunday I spend my time with my family.

Do you play the guitar on Monday afternoon?

Yes, I do/No, I don't

He/she watches TV.

L'alunno comprende messaggi orali e dialoghi scritti in modo semplice, relativi ad ambiti familiari.


Descrive oralmente e per iscritto semplici e brevi testi relativi ad aspetti del proprio vissuto utilizzando il lessico memorizzato in contesti noti.


Easter



1a/b

2c/d/e

3f/g

4h

-Conosce il lessico relativo alla Pasqua.


Lessico e strutture:

Easter, Easter Bunny, hot cross buns, rabbit, chicks, lamb, Easter egg....



Happy Easter....

Individua elementi e differenze culturali.


Interagisce nel gioco comunicando con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e utilizza forme augurali.


March

Jobs



1a/b

2c/d/e

3f/g

4h


-Riconosce e nomina alcuni mestieri. Parla di azioni abituali.
Lessico e strutture:

musician, hairdresser, teacher, fireman, chef, nurse, vet, postman, mechanic, employee.....



What's your job?

I'm a chef.

He/she teaches.

Descrive in termini semplici , oralmente e per iscritto, aspetti del proprio ambiente relativi ai diversi mestieri.

Svolge semplici esercizi indicando azioni abituali.


METODOLOGIA

  1. L'approccio è di tipo comunicativo- funzionale: abituare gli alunni all'ascolto, promuovere giochi di ruolo, mimo, drammatizzazione, apprendere canti, canzoncine, filastrocche, proporre attività varie atte a sviluppare l' apprendimento della lettura e della scrittura .

VERIFICHE

  • Le verifiche svolte in itinere e bimestralmente sono volte a valutare il grado di acquisizione da parte degli alunni delle abilità e delle conoscenze attraverso realizzazione di scenette , schede strutturate, semi-strutturate, quesiti del tipo vero/falso, recita di canzoni e/o filastrocche.

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

  • Nomina azioni del tempo libero, identifica e descrive in modo semplice azioni abituali attraverso attività di gruppo o di scambio con i compagni, individua differenze culturali in un contesto ludico, utilizza il lessico appreso in drammatizzazioni e role- play, utilizza forme augurali.



Bimestre

U.d.A.

ABILITA’

CONOSCENZE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

IV

April

IV

What's on TV?




1 Listening

a-Comprendere istruzioni, brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano.

b-Identificare il senso generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
2 Speaking

c-Produrre i suoni e i ritmi della LS, canzoni e filastrocche.

d-Descrivere persone e luoghi utilizzando parole e frasi incontrate ascoltando o leggendo.

e-Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale.



-Riconosce e nomina alcuni tipi di strumenti tecnologici e programmi televisivi.


Chiede e d esprime preferenze e a che ora verranno trasmessi.
Lessico :

cartoons, talent show, documentary, weather forecast, quiz show....

always, never, often...

smartphone, digital camera.....



L'alunno comprende messaggi orali e dialoghi scritti in modo semplice, relativi ad ambiti familiari.


Descrive oralmente e per iscritto semplici e brevi testi relativi ad aspetti del proprio vissuto dando informazioni su programmi TV , alcuni strumenti tecnologici.






3 Reading

f-Leggere con corretta pronuncia ed intonazione.

g-Comprendere brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo il significato globale.
4 Writing

h-Scrivere semplici messaggi e brevi testi utilizzando i vocaboli memorizzati.




Strutture:

What time is the quiz show on?

It's at...What's on BBC1 at 2 o'clock?

How often do you chat with your friend?

Sometimes...

Individua elementi e differenze culturali.


Interagisce nel gioco comunicando con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici anche la frequenza di alcune azioni.


May





1a/b

2c/d/e

3f/g

4h

-Parla di luoghi di vacanza e di azioni abituali .

Indica la data.
Lessico e strutture:

seaside, mountains, city of art, holiday village.....



Where do you go on holiday?I go on holiday...

Does he/she....?

Yes, he/she does.

No, he/she doesn't.

What's the date today?

It's May the 1st .

When's your birthday?

It's on 30th April.

Descrive in termini semplici, oralmente e per iscritto, aspetti del proprio ambiente relativi ai diversi luoghi di vacanza e alla data.



Svolge semplici esercizi indicando azioni abituali.

METODOLOGIA

  1. L'approccio è di tipo comunicativo- funzionale: abituare gli alunni all'ascolto, promuovere giochi di ruolo, mimo, drammatizzazione, apprendere canti, canzoncine, filastrocche, proporre attività varie atte a sviluppare l' apprendimento della lettura e della scrittura .

VERIFICHE

  • Le verifiche svolte in itinere e bimestralmente sono volte a valutare il grado di acquisizione da parte degli alunni delle abilità e delle conoscenze attraverso realizzazione di scenette , schede strutturate, semi-strutturate, quesiti del tipo vero/falso, recita di canzoni e/o filastrocche.

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

  1. Si presenta e nomina alcuni strumenti tecnologici e programmi TV. Identifica e descrive in modo semplice luoghi di vacanza attraverso attività di gruppo o di scambio con i compagni, indica la data e riconosce differenze culturali in un contesto ludico, utilizza il lessico appreso in drammatizzazioni e role- play.


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