L’uso della lim può essere un approccio, assieme all’uso di altre tecnologie, in grado di facilitare processi positivi di tipo inclusivo



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12.11.2018
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L’uso della LIM può essere un approccio, assieme all’uso di altre tecnologie, in grado di facilitare processi positivi di tipo inclusivo.

  • L’uso della LIM può essere un approccio, assieme all’uso di altre tecnologie, in grado di facilitare processi positivi di tipo inclusivo.

  • La LIM senza però una metodologia didattica inclusiva di base non migliorerà di per sé il grado di inclusività di una classe.



Integrazione = disabilità

  • Integrazione = disabilità

  • Inclusione = Bisogni Educativi Speciali

  • Full Inclusion = tutte le differenze di tutti gli alunni



1. La LIM e la VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI

  • 1. La LIM e la VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI

  • 2. La LIM e la COMUNICAZIONE, COOPERAZIONE E APPARTENENZA

  • 3. La LIM e il POTENZIAMENTO DEI PROCESSI DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO

  • 4. La LIM per la “SPECIALE NORMALITA’”

  • 5. La LIM per la CIRCOLAZIONE DELLE BUONE PRASSI



Qualità e pluralità delle intelligenze

  • Qualità e pluralità delle intelligenze

  • Stili di pensiero

  • Stili di apprendimento e di attribuzione

  • Autoefficacia e motivazione

  • Riconoscimento, comprensione ed espressione stati d’animo

  • Ecc. ecc.



Conoscere le modalità diverse in cui i vari attori dei processi di insegnamento-apprendimento si comportano, tramite osservazione, auto-osservazione, confronto, comprensione caratteristiche e limiti, ecc.

  • Conoscere le modalità diverse in cui i vari attori dei processi di insegnamento-apprendimento si comportano, tramite osservazione, auto-osservazione, confronto, comprensione caratteristiche e limiti, ecc.



Poter usare concretamente le proprie modalità preferenziali

  • Poter usare concretamente le proprie modalità preferenziali

  • Dover usare altre modalità

  • Rinforzarne pubblicamente l’uso



Spiegare e condividere con tutti

  • Spiegare e condividere con tutti

  • Gestire ruoli complementari

  • Gestire materiali per l’interdipendenza

  • Approfondire la conoscenza reciproca



INPUT

  • INPUT



Facilitazione alla diversificazione delle azioni dell’alunno (varie operazioni mentali, manipolare, comprendere, comparare, esplorare, connettere, distinguere, selezionare, recuperare, ecc.)

  • Facilitazione alla diversificazione delle azioni dell’alunno (varie operazioni mentali, manipolare, comprendere, comparare, esplorare, connettere, distinguere, selezionare, recuperare, ecc.)

  • Facilitare la generalizzazione e l’astrazione



Pubblicità, permanenza, archiviabilità, recuperabilità dei prodotti facilita la riflessione metacognitiva

  • Pubblicità, permanenza, archiviabilità, recuperabilità dei prodotti facilita la riflessione metacognitiva



Attraverso la LIM si importano in classe e si generalizza l’uso di tecniche speciali di lavoro

  • Attraverso la LIM si importano in classe e si generalizza l’uso di tecniche speciali di lavoro

  • Picture Communication Symbols (CAA)

  • Software di sintesi vocale (Alfa reader)

  • Tecniche di “apprendimento senza errori”

  • Mappe concettuali



Facilitare comunità di pratiche e scambio tra scuole: un supporto pratico alla generosità….

  • Facilitare comunità di pratiche e scambio tra scuole: un supporto pratico alla generosità….

  • E’ l’esigenza dell’inclusione a dettare la rotta della metodologia generale, per la quale la LIM è soltanto uno dei mezzi, e un ottimo mezzo!

  • Ma anche un mezzo ottimo non può fare da solo la rotta: “Nessun vento è buono per il marinaio che non sa dove andare” (Seneca)





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