P. O. F. Allegato n. 4/b



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Istituto Comprensivo Statale “A.M. Ricci”

Anno scolastico 2015/2016




P.O.F. Allegato n.4/b






CURRICOLI DISCIPLINARI
Scuola Primaria

E. Cirese”


Percorsi delle singole discipline sulla base delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo

(Regolamento del 16/11/2012)


INDICE


Italiano

Pag. 3

Storia

Pag. 11

Geografia

Pag. 14

Inglese

Pag.16

Matematica

Pag. 18

Scienze

Pag. 25

Musica

Pag. 29

Arte e immagine

Pag. 32

Tecnologia

Pag. 36

Corpo, movimento e sport

Pag.38









CURRICOLI LINGUA ITALIANA DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLECOMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

(Dalle Indicazioni Nazionali)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(Dalle Indicazioni Nazionali)



INDICATORI DI VALUTAZIONE

(Stabiliti dal Collegio Docenti)



L’allievo partecipa a scambi comunicativi

(conversazione, discussione di classe o di

gruppo) con compagni e insegnanti rispettando

il turno e formulando messaggi chiari e

pertinenti, in un registro il più possibile

adeguato alla situazione.

Ascolta e comprende testi orali “diretti” o

“trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Legge e comprende testi di vario tipo, continui

e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

Utilizza abilità allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Legge i testi di vario genere facenti parte della

letteratura dell’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e

coerenti, legati all’esperienza e alle diverse


AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA
Ascoltato e parlato

1) Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione,

discussione) rispettando i turni di parola.


2) Comprendere l’argomento e le informazioni

principali di discorsi affrontati in classe.


3) Ascoltare testi narrativi ed espositivi

mostrando di sapere cogliere il senso globale

e riesporli in modo comprensibili a chi

ascolta.
4) Raccontare storie personale o fantastiche

rispettando l’ordine cronologico ed

esplicitando le informazioni necessarie

perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
5) Comprendere e dare semplici istruzioni su

un gioco o un’attività che conosce bene.


6) Ricostruire verbalmente le fasi di

un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti



AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA

  • Mantiene l’attenzione sul messaggio

orale.

  • Ascolta, comprende ed esegue una

consegna.

  • Riferisce spontaneamente i propri

bisogni e le esperienze personali.

  • Comprende e riferisce i contenuti

essenziali dei testi ascoltati.

  • Interagisce nello scambio comunicativo.

  • Riconosce i quattro caratteri della

scrittura.

testi in stampato maiuscolo e minuscolo.

  • Scrive sotto dettatura brevi testi.

  • Scrive autonomamente didascalie e frasi

di senso compiuto.

  • Completa con un breve periodo una

  • storia.

  • Conosce le prime basilari regole ortografiche

  • Individua in una frase il nome, l’azione e

le qualità



occasioni di scrittura che la scuola offre;

rielabora testi parafrasandoli, completandoli,

trasformandoli.

Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i

vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;

capisce e utilizza i più frequenti termini

specifici legati alle discipline di studio.

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere

regolarità morfosintattica e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte

linguistiche sono correlate alla varietà di

situazioni comunicative.

E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue

differenti (plurilinguismo).

Padroneggia e applica in situazioni diverse le

conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase

semplice, alle parti del discorso (o categorie

lessicali) e ai principali connettivi


Lettura

1) Padroneggia la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

2) Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.

3) Leggere testi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

4) Comprendere testi di vario tipo, continui e non continui, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

5) Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.


Scrittura

1) Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura

2) Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.

3) Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane.

4) Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni


AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA

  • Mantiene l’attenzione ponendosi in

modo attivo all’ascolto.

  • Interviene nelle conversazioni in modo

ordinato e pertinente.

  • Memorizza i dati di un racconto e sa

riferirli.

  • Descrive gli elementi essenziali di cose,

animali, persone e personaggi.

  • Legge e comprende globalmente semplici testi in stampato minuscolo.

  • Legge e comprende testi di diverso tipo.

  • Legge ad alta voce rispettando la

punteggiatura.

  • Risponde a domande aperte su quanto letto.

  • Scrive sotto dettatura rispettando i tempi comuni.

  • Risponde per iscritto a domande aperte.

  • Completa una storia con un finale o un passaggio intermedio.

  • Compone una narrazione con elementi dati (tempo, luogo, personaggi …)

  • Descrive cose, animali, persone.

  • Usa correttamente le doppie, i suoni C ,G, CU – QU – CQU, MB-MP, i

  • digrammi GN-SC- GL, l’accento,

  • l’apostrofo.

  • Divide correttamente in sillabe.

  • Usa i principali segni di punteggiatura,.









ortografiche e di interpunzione.
Acquisizione ed espansione del lessico

ricettivo e produttivo

1) Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.

2) Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e scritta.

3) Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

4) Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso.
Elementi di grammatica esplicita e

riflessione sugli usi della lingua

1) Comprendere testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche.

2) Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali.

3) Prestare attenzione alla grafia delle

parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta


  • Individua in una frase il nome, l’articolo, l’aggettivo ed il verbo e

compie le prime semplici classificazioni

di numero e di genere.



  • Individua in una frase il soggetto ed il

predicato.

AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

  • Arricchisce il patrimonio lessicale

attraverso esperienze scolastiche ed

extrascolastiche e attività di interazione orale e scritta.



  • Usa in modo appropriato le parole

apprese.

  • Effettua semplici ricerche su parole ed

espressioni presenti nei testi, per

ampliare il lessico d’uso



  • Legge e comprende una breve storia e ne individua gli aspetti essenziali (personaggi, elementi spaziali, sequenze temporali, semplici nessi causali).

  • Legge e comprende il significato di

testi narrativi, descrittivi e poetici,

cogliendone il senso globale.



  • Risponde a domande di tipo inferenziale relative ad un brano letto.

  • Ricava informazioni da un testo letto

  • Legge scorrevolmente a prima vista

rispettando pause ed intonazione.

  • Interviene spontaneamente nelle






AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA
Ascoltato e parlato

1) Interagire in modo collaborativo in una conversazione, i n una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta,

formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

2) Comprende il tema e le informazioni

essenziali di un’esposizione; comprende lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media.

3) Formulare domande precise e pertinenti di spiegazioni e di approfondimento durante e dopo l’ascolto.

4) Comprendere consegne e istruzioni

per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.

5) Cogliere in discussione le posizioni

espresse dai compagni ed esprime la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

6) Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi

descrittivi e informativi.

7) Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un


conversazioni in modo pertinente.

  • Espone il contenuto di un racconto

rispettando la sequenza temporale degli avvenimenti.

  • Risponde in modo adeguato a domande specifiche riguardanti esperienze dirette e indirette.

  • Riferisce esperienze dirette e indirette

rispettandone l’ordine logico e cronologico.

  • Espone un messaggio regolativo

  • Interviene spontaneamente nelle

conversazioni in modo pertinente.

  • Espone il contenuto di un racconto

rispettando la sequenza temporale

degli avvenimenti.



  • Risponde in modo adeguato a domande specifiche riguardanti esperienze dirette e indirette.

  • Riferisce esperienze dirette e indirette

  • rispettandone l’ordine logico e cronologico.

  • Espone un messaggio regolativo

  • Produce testi legati a scopi diversi:

narrare, descrivere, informare, controllando l’ortografia e la

punteggiatura.



  • Costruisce un testo aderente all’argomento dato.

  • Produce un testo secondo uno schema logico dato.

  • Rielabora un testo adattandolo ad una







argomento di studio utilizzando una scaletta.

Lettura

1) Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.

2) Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a

risolvere i nodi della comprensione.

3) Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.

4) Leggere e confrontare informazioni

provenienti dai testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

5) Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione.

6) Seguire istruzioni scritti per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un

procedimento.

7) Leggere testi narrativi e descrittivi,

in lingua italiana contemporanea, e



diversa situazione.

  • Dà un titolo alle sequenze di un brano

formulando un’ipotesi di idea centrale.
AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA

  • Partecipa alle conversazioni in modo

pertinente.

  • Espone oralmente in modo coerente e

  • ordinato i linguaggi specifici.

  • Racconta esperienze dirette ed indirette in modo essenziale e chiaro

  • Legge in modo scorrevole ed espressivo.

  • Distingue tipologie testuali diverse.

  • Comprende vari tipi di testo, ricavandone informazioni esplicite ed implicite.

  • Formula ipotesi sul significato di

vocaboli sconosciuti.

  • Utilizza il dizionario in autonomia.

  • Scrive testi coesi ed ortograficamente

corretti.

  • Produce testi oggettivi.

  • Produce testi soggettivi.

  • Costruisce testi di diverso genere sullo

stesso argomento.

  • Arricchisce la narrazione con elementi

secondari o descrittivi.

Individua le sequenze testuali e ne coglie l’idea centrale.



  • Ricava da un testo le informazioni









semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche fondamentali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed

esprimendo un motivato parere personale.


Scrittura

1) Raccogliere le idee, organizzandole per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.

2) Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

3) Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai

destinatari e alle situazioni.

4) Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.

5) Rielaborare testi e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di video scrittura.

6) Scrivere semplici testi regolativi o

progetti schematici per l’esecuzione di attività.

7) Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio



essenziali e le riorganizza in modo

personale, rispettando la struttura

narrativa originale.


  • Scrive con correttezza ortografica:

  • Conosce le principali eccezioni ortografiche: cie, gie, scie.

  • Usa correttamente la punteggiatura.

  • Distingue il discorso diretto ed indiretto.

  • Riconosce la funzione delle parti

variabili ed invariabili del discorso e sa

analizzarle.



  • Distingue nome concreto/astratto, primitivo/derivato/alterato.

  • Individua i modi finiti e i tempi dei

verbi.

  • Individua il gruppo verbale e nominale ed i principali complementi


AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

  • Si inserisce nelle situazioni comunicative rendendosi conto dei diversi punti di vista.

  • Utilizza diversi registri di comunicazione.

  • Organizza un discorso argomentativo

portando esempi a sostegno di

un’opinione.



  • Organizza un’esposizione di studio

utilizzando una scaletta.

  • Relaziona in modo sintetico e chiaro.

  • Comprende ed utilizza i linguaggi

specifici.







8) Produrre testi creativi sulla base di modelli dati.

9) Sperimentare liberamente, anche con

l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l’impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando

eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.

10) Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni

interpuntivi. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

1) Comprendere ed utilizzare in modo

appropriato il lessico di base

2) Arricchire il patrimonio lessicale

attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole.

3) Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.

4) Comprendere, nei casi più semplici e

frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole


  • Legge ad alta voce e in maniera

espressiva testi di vario tipo.

  • Legge e comprende varie tipologie di

testo ed esprime pareri personali su di essi.

  • Opera confronti tra diverse tipologie

testuali.

  • Coglie le intenzioni comunicative

dell’autore.

  • Desume il significato dei termini

dall’esame del contesto.

  • Comprende i linguaggi specifici.

  • Utilizza il dizionario spontaneamente.

  • Seleziona e ricava da un testo

informazioni funzionali ad un obiettivo

ad una attività.



  • Pianifica e scrive testi coesi e aderenti

alla traccia usando un lessico appropriato ed una sintassi corretta.

  • Scrive testi adeguati allo scopo e al

destinatario.

esempi a sostegno di un’opinione.

  • Scrive testi espositivi utilizzando i

linguaggi specifici.

  • Colloca in schemi, in tabelle, diagrammi di flusso i dati di un testo.

  • Riassume testi di diversa tipologia.

  • Fa la parafrasi di un testo poetico.

  • Prende appunti di un breve messaggio orale

  • Comprende ed utilizza in modo appropriato il lessico di base









5) Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

6) Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.



Elementi di grammatica esplicita e

riflessione sugli usi della lingua

1) Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

2) Conoscere i principali meccanismi di

formazione delle parole.

3) Comprendere le principali relazioni di

significato tra le parole.

4) Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice: predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.

5) Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso frequente.

6) Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e

correggere eventuali errori



  • Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole.

  • Comprende che le parole hanno diverse accezioni e individua l’accezione specifica di una parola in un testo.

  • Comprende, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.

  • Comprende e utilizza parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

  • Utilizza il dizionario come strumento di consultazione.

  • Usa correttamente la punteggiatura.

  • Varia i lessemi utilizzando sinonimi e perifrasi.

  • Volge il discorso diretto in indiretto eviceversa.

  • Comprende la funzione di congiunzione e pronomi relativi.

  • Distingue i diversi gradi degli aggettivi qualificativi.

  • Individua i modi finiti ed infiniti e i tempi dei verbi.

  • Distingue i verbi transitivi ed intransitivi.

  • Usa la forma attiva, passiva e riflessiva dei verbi.

  • Utilizza una sintassi adeguata.

  • Riconosce il predicato verbale e il predicato nominale.

  • Riconosce i principali complementi.

  • Si avvia all’analisi del periodo.



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