Si può nella scuola elementare insegnare la Costituzione?



Scaricare 445 b.
01.06.2018
Dimensione del file445 b.



  • Si può nella scuola elementare insegnare la Costituzione?

  • Non si rischia di produrre l'apprendimento mnemonico di formule in buona misura prive di contenuto per il bambino che le apprende?

  • Quali scopi, finalità e modalità caratterizzano l’insegnamento della Costituzione?





L’Italia è una repubblica democratica fondata sul lavoro

  • L’Italia è una repubblica democratica fondata sul lavoro

  • (art. 1 Costituzione)



La scuola può intervenire per far evolvere i concetti spontanei in concetti scientifici

  • La scuola può intervenire per far evolvere i concetti spontanei in concetti scientifici

  • attraverso il confronto di situazioni differenti

  • dando concretezza al concetto scientifico

  •  innalzando il livello di generalizzazione dei concetti spontanei



che parta dall' aspetto comportamentale e relazionale per gran parte della scuola dell' obbligo,

  • che parta dall' aspetto comportamentale e relazionale per gran parte della scuola dell' obbligo,

  • che dia al termine dell' obbligo una prima chiara e decisa conoscenza formale della Carta costituzionale.



ma anche un orizzonte di comportamenti e atteggiamenti da sperimentare concretamente nella quotidianità della vita di classe (elaborazione di regole comuni, gestione democratica dei ruoli e dei conflitti, discussione come strumento di condivisione, confronto e conoscenza)

  • ma anche un orizzonte di comportamenti e atteggiamenti da sperimentare concretamente nella quotidianità della vita di classe (elaborazione di regole comuni, gestione democratica dei ruoli e dei conflitti, discussione come strumento di condivisione, confronto e conoscenza)



Conoscenza del concetto di cittadinanza;

  • Conoscenza del concetto di cittadinanza;

  • Conoscenza dei principi fondamentali della costituzione;

  • Acquisizione del concetto della costituzione come processo



Accertamento delle preconoscenze (idee ingenue)

  • Accertamento delle preconoscenze (idee ingenue)

  • Lettura di testi per costruire il contesto

  • Discussione su documento per problematizzare attraverso domande che chiedono pareri e giudizi sui comportamenti dei protagonisti



Hai già sentito la parola Costituzione?

  • Hai già sentito la parola Costituzione?

  • Se sì in quali occasioni?

  • A quali altre parole puoi collegare la parola Costituzione?

  • Perché, secondo te, un popolo decide di scrivere una Costituzione?





Sottolinea in rosso per che cosa si votò il 2 giugno 1946.

  • Sottolinea in rosso per che cosa si votò il 2 giugno 1946.

  • Sottolinea in nero quali furono i risultati del referendum

  • Quando entrò in vigore la Costituzione?





  • Sottolinea ed elenca i diritti che sono garantiti negli articoli della Costituzione che hai letto.

  • Secondo te ci sono diritti più importanti di altri ? Perché?







Le risposte sono state analizzate da un gruppo della classe che le ha catalogate secondo questi criteri:

  • Le risposte sono state analizzate da un gruppo della classe che le ha catalogate secondo questi criteri:

  • tutti i diritti sono importanti

  • ci sono diritti più importanti di altri (risposta congruente)

  • ci sono diritti più importanti di altri (tautologia)

  • ci sono diritti più importanti di altri (senza motivazione)



Testo per contestualizzare:lettera di protesta scritta da alcuni emigranti italiani e pubblicata su un giornale nel 1905.

  • Testo per contestualizzare:lettera di protesta scritta da alcuni emigranti italiani e pubblicata su un giornale nel 1905.

  • Domande di comprensione:

  • Quando gli Italiani iniziarono ad emigrare?

  • Per quali motivi?

  • Di che cosa si lamentano gli emigranti nella loro lettera di protesta?





Quali informazioni ci dà questa foto?

  • Quali informazioni ci dà questa foto?

  • Che cosa avresti pensato o fatto se ti fossi trovato in quella situazione?







©astratto.info 2017
invia messaggio

    Pagina principale